¿Cómo recordar mejor lo que estudiamos?
Cuando deseamos obtener un mejor rendimiento a la hora de un examen, test o prueba; resulta relevante señalar los desarrollos de Kornblit.
Esta autora, siguiendo a D. Papalia, expone:
Relacionar lo que estamos …
El 1 de marzo de 2011
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A la hora de responder a la pregunta ¿qué recordamos mejor?, Kornblit nos ofrece un desarrollo sorprendente. Esta autora sostiene que, como reglas generales, recordamos mejor:
1. Lo primero y lo último que aprendemos. Si nos presentaran una lista con varios …
El 28 de febrero de 2011
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Verónica Edwards define al conocimiento situacional como un tipo de conocimiento escolar; y define al conocimiento escolar como la posibilidad que tienen los sujetos de apropiarse del conocimiento acumulado por la humanidad. Éste es transmitido, construido y reconstruido por los sujetos …
El 24 de febrero de 2011
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Verónica Edwards define al conocimiento operacional como un tipo de conocimiento escolar; y define al conocimiento escolar como la posibilidad que tienen los sujetos de apropiarse del conocimiento acumulado por la humanidad. Éste es transmitido, construido y reconstruido por los sujetos …
El 23 de febrero de 2011
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Verónica Edwards define al conocimiento tópico como un tipo de conocimiento escolar. El conocimiento escolar es, de acuerdo a la autora, una posibilidad que tienen los sujetos de apropiarse del conocimiento acumulado por la humanidad. Éste es transmitido, construido y …
El 18 de febrero de 2011
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Para Ausubel el aprendizaje significativo, y la esencia del proceso de aprendizaje, reside en que las ideas expresadas simbólicamente sean relacionadas de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe. El aprendizaje significativo presupone que el …
El 16 de febrero de 2011
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El desarrollo según Vigotsky es el producto de las interacciones entre el sujeto que aprende y los agentes mediadores de la cultura, como lo son por ejemplo: los padres, los maestros, hermanos mayores, etc. El concepto está íntimamente ligado al …
El 15 de febrero de 2011
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La actividad constructiva del alumno aparece como un elemento mediador de primera importancia entre la influencia educativa que ejerce el docente o profesor y los resultados de aprendizaje. Sugiere una verdadera actividad constructiva que va más allá de la simple …
El 11 de febrero de 2011
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¿Cuáles son los elementos de la enseñanza?
Para Guirtz y Palamidessi, la enseñanza es una actividad, una práctica, que se establece entre al menos dos personas; en donde una “intenta” transmitir a la otra, conocimientos o habilidades que esta última no …
El 7 de febrero de 2011
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Para Naradowski, la escuela como institución de secuestro, funciona a partir de una particular dinámica de encierro, donde los estudiantes no poseen la autonomía suficiente para dejarla cuando lo deseen o crean necesario. Este concepto es desarrollado por Foucault como …
El 31 de enero de 2011
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