Jurjo Torres Santomé propone el currículum globalizado o integrado, como un tipo de currículum que apunta a salvar las dificultades y los peligros que presenta el currículum disciplinar.
El currículo disciplinar está basado en conceptos de disciplinas aisladas; apareciendo el conocimiento desintegrado, y descontextualizado de la realidad. Basil Bernstein lo denomina Currículo Puzzle, o tipo colección, para denotar que los contenidos se encuentran aislados unos de otros, sin relación alguna. Un currículo de este tipo ofrece una visión errónea de la realidad, segmentada y parcializada.
El currículo globalizado, en cambio, propone basarse en las disciplinas, pero desde una postura similar a lo interdisciplinario. Aprovecha las necesidades y los intereses de los alumnos, con la finalidad de generar mayor participación y pensamiento crítico. A su vez, la cercanía a la estructura cognitiva del alumno, propicia el reconocimiento de la utilidad de los contenidos en la vida cotidiana. Como estrategia principal de adquisición y construcción del conocimiento adopta la modalidad de trabajo de investigación.
El currículum globalizado ofrece un modelo alternativo para organizar la enseñanza, de modo que se facilite el aprendizaje y la participación del alumno.