En algunas familias, consiente o inconscientemente, se elige a uno de los hijos (desde pequeño) para hacerse cargo del cuidado de los padres en su vejez (enfermedad, hogar, decisiones importantes, etc.). Generalmente, se elige entre una de las hijas más pequeñas.

En otras ocasiones, al morir o ausentarse (física o emocionalmente) uno de los padres, uno de los hijos “toma su lugar” en la estructura familiar; el niño se ubica como “sustituto” del padre ausente. La misma situación puede observarse en algunos casos de madres o padres solteros.

El hijo parental carga con responsabilidades que no deberían de tocarle. Por lo general, desde pequeños cuidan a sus hermanos, son soporte emocional y a veces económico de sus padres, y toman decisiones que influyen en toda la familia. Por lo general estos hijos sientes que sus padres no cumplen adecuadamente su rol, sea por desvalimiento, desconocimiento, etc.; en consecuencia asumen y ejecutan aspectos del rol que le corresponde a aquellos.

La problemática el hijo parental es mucho más común de lo que se cree. Lo más importante es devolver al niño o adolescente su rol de hijo; lo que implica que los padres serán el soporte emocional y económico de la familia.

-         Exijo al otro decir o hacer determinadas cosas.

-         Exagero situaciones, diferencias, estados…

-         Niego parte de la realidad.

-         Elijo un mal lugar o un mal momento para discutir.

-         Generalizo situaciones, actitudes, defectos…

-         Agredo al otro e intento manipularlo o hacerlo sentir mal.

-         Adivino lo que el otro va a decir, lo que piensa o siente.

Estas actitudes transforman una discusión sana y constructiva en una pelea sin ganador. Destruyen el vínculo y la relación entre dos personas; ya sea entre los miembros de una pareja, entre padres e hijos, etc.

Asimismo, Bucay sostiene que cuando el objetivo está puesto en “ganar”, las armas de que podemos valernos son muchas: el reproche (no hiciste, no dijiste, no pensaste); la culpa (si vos hicieras, por tu culpa yo…); la amenaza (si no haces X entonces yo…); y la descalificación (tú siempre igual, eres un/a desconsiderado/a…).

Discusión y pelea no son lo mismo; mientras una construye la relación la otra la destruye; y mientras una enriquece el vínculo la otra lo empobrece.

Específicamente, suele denominarse Complejo de Edipo a los sentimientos que surgen en el varón; y Complejo de Electra a los surgidos en la niña. En ambos casos, estos complejos refieren a los sentimientos amorosos de los niños y niñas hacia los progenitores de sexo contrario; y los sentimientos hostiles que surgen hacia los progenitores del mismo sexo.

La aversión que causa en la mayoría de las personas, el escuchar hablar de sentimientos amorosos por parte de los niños hacia sus padres; reside en las dificultades de comprensión de tales afectos.

Debemos advertir que para los pequeños, mamá y papá son los primeros objetos de amor; ellos aún no han “salido” al mundo exterior; y por tanto, sus sentimientos son el resultante de la vida intra-familiar.

El Complejo de Edipo, establecerá un modo de vinculación entre tres; y a partir de su resolución, el niño quedará excluido de la relación matrimonial; con la posibilidad de armar una vida fuera del ámbito familiar.

Este autor, muestra claramente de qué manera, los avances etnológicos, poco a poco, desterraron erróneas ideas sobre presuntas civilizaciones “primitivas”; caracterizadas por promiscuidad, casamientos en grupo, barbarismos, etc. Esos mismos avances, permitieron “descubrir” que la familia existe en todo grupo social. En sus propias palabras: “La familia, fundada sobre la unión más o menos durable, pero socialmente aprobada, de dos individuos de sexos diferentes que fundan un matrimonio, procrean y crían los hijos, aparece como un fenómeno prácticamente universal, presente en todos los tipos de sociedades”.

Dicha “universalidad”, permite sostener que todo ser humano nacerá y crecerá en una familia, y que será ésta la responsable de la socialización primaria. De allí su importancia.

Desde el enfoque antropológico de la familia se sostiene que la institución de ésta, no se debe a ningún instinto ni lazo afectivo; sino que la sociedad misma ejerce presión para reproducirse a sí misma y perpetuarse en el tiempo.

El horario escolar organiza la vida de los niños y la vida familiar en general; establece obligaciones, actividades y horarios, que cuando no están transforman los hogares en espacios caóticos.

En los casos de familias que realizan viajes o que poseen casas de descanso; este cambio de hábitos no es tan sentido; pero para aquellas familias que no pueden marcharse, la situación suele ser desesperante.

De acuerdo a Pierre Weil la mayoría de los niños que perturban la tranquilidad de los padres son niños que no tienen “qué hacer”. Este autor sugiere establecer paseos, salidas al aire libre y seleccionar juegos que durante la época de clases quedan olvidados en los armarios. Pasado un tiempo en que los niños han podido descansar de todo lo referido a la escuela; es importante retomar los libros y dar a los niños ejercitaciones diarias, con la finalidad de que no olviden todo lo que han aprendido en el año lectivo anterior.

No debemos olvidar que el tiempo de los niños en vacaciones es sumamente importante, y tanto ellos como los padres deben poder descansar y recuperar energías para el nuevo período que se aproxima.

• Variables socioculturales. La pobreza, el hacinamiento, el aislamiento, las migraciones frecuentes y el estrés; generan situaciones críticas que sobrecargan a los adultos y suelen repercutir sobre los más pequeños.
• Variables de los adultos que cuidan a los niños. Haber sido maltratado cuando niños, presentar problemas emocionales y/o abusar de drogas o alcohol; son algunos de los factores que pueden inducir a un adulto al maltrato infantil.
• Variables de los niños. La inquietud extrema, la elevada impulsividad, el rechazo a las figuras de autoridad y algunos trastornos mentales en los niños; pueden ser detonantes de la agresión adulta.

Por lo general, el riesgo de maltrato infantil se eleva considerablemente cuando se unen más de dos variables; por ejemplo, padres con problemas de alcohol, en condiciones sociales críticas, con niños que rechazan la autoridad paterna.

Desde la teoría psicoanalítica, a este lapso de tiempo le corresponde la denominada etapa oral. Es común, por ejemplo, que todo lo que el bebé tome se lo lleve a su boca y lo succione; ya que experimenta y establece contacto con el mundo exterior por medio de su boca. Uno de los hechos más significativos es el amamantamiento; a él se le debe gran parte de la satisfacción y bienestar, tanto física como psicológica, que experimenta el niño.

Desde la teoría piagetiana, este momento corresponde al período de la inteligencia sensorio-motriz. El bebé adquirirá sus primeros hábitos y ejercitará la coordinación viso-motora; por ejemplo, tomando objetos, observándolos y dejándolos caer. Todas estas acciones se realizan simplemente por el placer que producen. Más adelante, las acciones se complejizan; golpea objetos contra su cuna, los lanza o agita, etc.

Paulatinamente, durante este primer año de vida, el niño irá diferenciándose de los demás; reconociéndose y reconociéndolos como seres independientes a él, que pueden brindarle satisfacciones o frustraciones; pero mientras tanto toda frustración será atribuida al medio externo. Por ello, resultará sumamente importante estar atentos a las necesidades del niño, tanto físicas como psicológicas.

Por otro lado, de acuerdo a estudios realizados, los padres adolescentes suelen ser menos sensibles a las necesidades de los niños, tienden a utilizar un tipo de disciplina más coercitiva, y mantienen escasas y pobres interacciones con éstos.

En conclusión, una situación de embarazo adolescente necesitará de grandes esfuerzos, personales y familiares, tendientes a buscar un reequilibrio beneficiosos, tanto para los padres como para los niños.

De acuerdo a Hidalgo, el factor predictor sobre el que se ha logrado mayor acuerdo refiere a las “características de la pareja”; las cuales se ubicarían como punto central y determinante principal de la adaptación a la paternidad y maternidad.

Dentro de las características de la pareja, reviste especial importancia el tiempo de “convivencia” previo al nacimiento del primer hijo. Las parejas que cuentan con mayor tiempo juntos se adaptan mejor, y más rápido, al nuevo integrante de la familia y a los cambios que esto conlleva. Asimismo, influyen en gran medida la “estabilidad” y la “calidad” de la relación conyugal; así como el apoyo percibido por parte de la pareja. Quienes perciben dicho apoyo, se sientes más acompañados, y con más recursos, para atender las necesidades del niño y brindarle el cuidado necesario.

En conclusión, una relación estable y amorosa, previa al nacimiento de los hijos, es uno de los mejores predictores de bienestar para la paternidad.

• El género. La mujer recibe mayor impacto de la paternidad, en comparación con el varón; tanto a nivel psicológico como fisiológico.
• La edad. Los jóvenes-adolescentes se verían en desventaja a la hora de ser padres, en relación a personas mayores, dada su inmadurez emocional. Las últimas investigaciones señalaron los 32 años como la edad óptima para tener hijos.
• La personalidad. La madurez, la estabilidad emocional, una alta autoestima, el auto-control y la adopción de roles flexibles; facilitan una mejor adaptación a la paternidad.
• Las capacidades cognitivas. La habilidad analítica, la toma de decisiones y resolución de problemas, y la adopción de diferentes perspectivas; favorecen el ajuste a esta nueva etapa de cambios.

De la preponderancia de estos factores, y la capacidad de revertirlos, dependerá que se alcance la satisfacción en la paternidad.