El contenido escolar posee características muy particulares; que si bien son específicos del proceso de transposición, puede entrañar algunos riesgos.

La descontextualización que sufre el conocimiento, la cual posibilita la comunicación de los mismos, es uno de ellos; ya que al ser parcializado y sacado de contexto, se corre el peligro de una pérdida de sentido.

La adecuación a  un cierto nivel de desarrollo, y el ajuste a rutinas que permitan la evaluación son otros de los riesgos que podemos mencionar. En el primer caso, los contenidos se modifican y moldean de acuerdo al nivel evolutivo de los alumnos; en el segundo, el saber puede quedar sumido en el lugar de aquello que debe ser aprendido, con la sola finalidad de “aprobar”.

Por último, debemos destacar que la transposición didáctica no es ajena a los efectos de poder propios de cualquier sociedad. La selección de los saberes, que se incluirán en el denominado contenido curricular, no es neutra; sino que es el reflejo de la sociedad que lo plantea; y por lo tanto, representará la cultura hegemónica.

El contenido escolar es una producción humana, y como tal, no está libre de riesgos. Será una tarea propia de los docentes el minimizarlos.

La escuela es un distribuidor de conocimientos, antes que un creador de los mismos. Los espacios que tradicionalmente se identifican como productores de saber son los centros de investigación, las universidades y el mundo laboral. De los desarrollos de estos ámbitos la escuela toma las bases para la construcción del saber que será transmitido a los alumnos.

La transposición didáctica refiere específicamente a la distancia existente entre el saber erudito y el contenido escolar; supone una fabricación necesaria del mismo para poder ser transmitido; fabricación que constará de dos pasos; primero, una descontextualización, y luego una recontextualización.

La descontextualización es un paso necesario para la transmisión del conocimiento; dado que el saber erudito no puede ser transmitido, podríamos decir, en su formato original. La recontextualización, tendrá que ver con devolverle el sentido al texto, y hacerlo comprensible al alumno.

La transposición didáctica es una tarea intrínseca a la labor docente; y de la objetividad y criticidad de éste, dependerá que el saber escolar sea lo más fiel posible a sus fuentes.